一位家长在信中说，“我的女儿今年4岁半，老师反映她特别自我中心，自己想做的事情一定要做到，没有规则感。我也有感觉，比如说平时带她的时候，如果她突然想要去什么地方，大人就一定得陪她去，不管大人的时间是否方便，也不管其他条件是否合适，达不到目的不罢休。这个问题怎么解决呀？怎么让她知道这个世界不是为她存在的呢？”

应该说，4岁多的孩子，由于移情能力尚未充分发展，出现一定的自我中心行为是很正常的，但如果凡事都以自我为中心，不顾他人感受，家长就要反思自己的教养方式了。自我中心是现在学生中比较常见的一种现象，它阻碍了中学生的正常交往。这种现象的产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他们处在中心的地位。

家长不妨首先排查一下，是否家庭教育中存在太多助长孩子自我中心倾向的因素，最典型的有二：

1.在家里，是否孩子经常被置于中心地位得到特殊优待。比如，有了什么好吃的，家长第一时间就全拿给孩子；孩子有什么需求，不管是否合理，只要一声令下，家人就会乱作一团忙着执行；孩子要什么玩具，即使没那么好的经济条件，也要想办法满足孩子等等。如果是这样的话，孩子就很容易获得一种意识：在这个世界上，唯我独尊，我的意愿就是世界运行的法则。

2.孩子有了不合乎规则的主张，即使家长明明知道那是不合理的，偶尔也可能会告诉孩子那样做不行，但只要孩子一闹，家长就缴械投降，赶紧满足孩子的愿望，以免孩子闹得更厉害。长此以往，孩子就会发现，只要坚持到底，就没有什么主张是受到约束的，都会得到满足！

换句话说，孩子的行为都是特定教养环境下的“产物”，如果孩子的成长环境是上述状态，家长就不要责怪孩子太“一意孤行”了，改变自己的教养方式才是解决问题的根本：

1.把孩子视为普通的家庭成员，不因为其年龄小就给予特别的优待，从日常生活中的点滴小事做起，还孩子一个正常的“社会化”环境，让孩子在“去中心化”的世界中自然成长。比如，有了什么好吃的，全家人一起分享，不因为孩子小就全部给她吃；有意识地让孩子负责力所能及的家务等等。这些细小的改变，虽然看似跟矫正孩子的自我中心行为没有直接的关系，实际上确实在从根本上为孩子提供一种思维习惯，那就是，在这个世界上，我只是普通的一分子，不会受到特殊的待遇。久而久之，那种自我中心的行为倾向也就无所依托了。

2.给孩子划定行为的界限，但不要太复杂太具体，否则孩子很容易感觉限制过多而抵触，也不利于孩子发展内在的判断力。建议只给孩子的行为提三个“简单”的要求：没危险，不妨碍他人自由，有可行性。这三个原则之下，允许孩子自由言行，但一旦触犯了这三个原则之一，家长就要果断制止，不因为孩子坚持要做就允许他行动，让他知道行为是有界限的，即使哭闹也不能妥协。根据我个人的经验，很多时候孩子过于任性，都是家长对原则执行不到位的缘故。比如，跟孩子约定好到超市只能买一样东西，结果孩子一闹，就给孩子买了不止一样，这样的例外行为重复多了，其实等于强化孩子的一种意识：原则是可以打破的。孩子一闹就允许例外无异于跟孩子宣告原则可有可无。

3.培养孩子的移情能力，帮助孩子跳出自己的经验与体验，主动从他人的角度出发，做出行为反应。可以通过陪孩子做些有助于发展孩子移情能力的亲子游戏，或者阅读相关的主题绘本进行。  》》主编推荐： 宝宝必须纠正的  12  种坏习惯